Descripción
Profesora: Dr. C Inalvis Gómez Leyva
Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Titular, Master en Desarrollo Comunitario, tiene 45 años de experiencia en el sector educacional, de ellos 27 años vinculada a la Educación Superior. Ha recibido múltiples cursos de Superación postgraduada e impartido docencia de postgrado en Cuba, en la República Bolivariana de Venezuela y en Nicaragua. Ha realizado publicaciones en libros, revistas y memorias de eventos nacionales e internacionales. Sus principales investigaciones y publicaciones se dirigen a la atención educativa de los niños con autismo. Ha participado en numerosos eventos científicos celebrados en Cuba, como tribunal, invitada, ponente y conferencista
Módulo 1 Trastorno del espectro del autismo (TEA). Una visión actual
Son numerosos los estudios y las teorías que fundamentan y sitúan al autismo como un trastorno psicógeno; hoy se le considera un trastorno del neurodesarrollo, relacionando múltiples factores biológicos que ocasionan desórdenes evidentes. Un acercamiento a esas posiciones es útil para los
profesionales en todo el mundo, pues descansa en ellos la responsabilidad de brindar una respuesta educativa a estos niños y orientaciones a su familia, de manera que puedan dar continuidad al trabajo que se realiza en la escuela y crear ambientes desarrolladores y socializadores.
Se pretende debatir en los foros las posiciones, tendencias y prácticas, acerca de los TEA en los diversos contextos educativos.
Módulo 2 Educar a niños con TEA. Un reto a la escuela contemporánea.
La educación de los niños con TEA se torna difícil, desde la comprensión de que cada uno tiene particularidades bien diversas que deben ser diagnosticadas y atendidas precozmente. Valorar la atención educativa a estos niños, sus trastornos e implicaciones para la inserción en la vida
social, a partir de un acercamiento a teorías acerca de los desórdenes del neurodesarrollo en personas con trastornos del espectro del autismo, así como las estrategias para el contexto áulico y cómo debe producirse el proceso de intervención personalizado, constituyen ideas a presentar
en éste módulo. Asimismo, se emitirán IDEAS o TEMÁTICAS para debatir en los foros propuestos.
Módulo 3 No hay recetas, solo pautas para educar desde la familia a niños con TEA.
Desde la experiencia cubana en el trabajo con los niños que presentan TEA y estudios realizados con sus familiares, se pretende abordar algunas recomendaciones o pautas que no deben constituir, en la preparación de las familias, recetas para la ardua tarea de educar. Se asume como punto
de partida de la intervención educativa de la familia, la delimitación de potencialidades y necesidades. Se propone, además, la preparación desde un enfoque de autodesarrollo para la socialización del niño con trastorno del espectro del autismo, a partir del trabajo con la familia. En los foros se
debatirán experiencias del trabajo con las familias en sus contextos.
