Descripción
Profesora: Dr. C Nancy Vega Héctor
Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Titular, Master en Educación Especial, tiene 30 años de experiencia en el sector educacional, 22 años vinculada a la Educación Superior. Es profesora a tiempo parcial de varias Instituciones de Educación Superior.
Durante su formación permanente ha recibido variados cursos de Superación postgraduada e impartido Diplomados y Cursos de postgrado en Cuba y en Ecuador, ha publicado artículos en revistas y memorias de eventos nacionales e internacionales. Sus principales investigaciones se dirigen al área de las didácticas particulares y la atención a las discapacidades intelectuales. Ha participado en
numerosos Eventos Científicos Nacionales e Internacionales celebrados en Cuba como tribunal, invitada, ponente y autora.
Módulo 1 Tendencias actuales en la atención a educandos con discapacidad intelectual
Para el abordaje de los aspectos relacionados con la atención psicoeducativa de los educandos con discapacidad intelectual, desde un enfoque eminentemente humanista, es necesario conocer que, en obras de pensadores de la antigüedad, vigentes hasta la actualidad, siempre estuvieron presentes, en el análisis de las más diversas ciencias, los problemas relacionados con la interpretación de la definición, clasificación, causas y consecuencias para el aprendizaje y la preparación para la vida. En el curso se fundamenta la tendencia hacia enfoques más comprensivos, más contextuales y ecológicos. Estos fundamentos justifican que todos los niños, adolescentes y
jóvenes con discapacidad intelectual en cualquier contexto educativo, puedan ser atendidos, lo que plantea el reconocimiento de las diferencias, respeto y tolerancia a lo «diverso» como aspectos de enriquecimiento.
Módulo 2 Pautas Neurodidácticas para el proceso de enseñanza aprendizaje de los educandos con discapacidad intelectual.
Uno de los retos actuales de la Educación es aplicar la Neurodidáctica como planteamiento innovador, que permite estudiar la optimización del aprendizaje basado en el potencial del cerebro, lo que propicia el perfeccionamiento de estrategias didácticas por los
maestros y el análisis de qué, cómo y por qué aprendemos. Para ello es importante referirse a sus concepciones generales, la estructura didáctica del proceso de enseñanza aprendizaje a partir del diagnóstico de los estilos de aprendizaje, que permite el conocimiento de las
potencialidades, necesidades y el diseño de las acciones específicas de los educandos con discapacidad, de manera que la práctica educativa sea generalizada, flexible, creadora y transformadora
Módulo 3 Perspectivas del contexto familiar-comunitario para educandos con discapacidad intelectual.
En la atención a educandos con discapacidad intelectual se reconoce el rol de la educación, la acción orientadora del docente con la familia y la comunidad para el desarrollo de cada niño según sus posibilidades, de manera que puede garantizar el éxito en el aprendizaje como premisa para el desarrollo integral de la personalidad. El proceso de identificación de las necesidades más sentidas de las
familias es complejo, no solo por sus implicaciones éticas y humanistas, sino por su orientación hacia el mejoramiento de las condiciones de vida familiares, desde una progresiva de satisfacción y estimulación del desarrollo, el progreso y la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual.